这一群人，他们的经验是无尽的财富，他们的教风是美妙的艺术，他们的师德是宝贵的传承，他们就是黄埔中学部全体高级教师。

　　阳春三月，杜鹃花开。正是满园春色关不住，书香浮动映红日，3月7日，星期一，黄埔学校中学部高级教师示范课堂展示课拉开了帷幕。

　　九年级高级教师群英谱

　　首先登场的是九年级高级教师群，他们德才兼备，学高为师，潜心钻研，孜孜不倦地投身毕业班备考教学中。肩上的重担化作刻苦工作的动力——他们钻研教材，关注学生，精心设计每一个课堂教学环节，努力锻造高效课堂；他们分秒必争，立足双基，与时间赛跑，激励学生努力上进；他们长袖善舞，挥洒汗水，在三尺讲台上创造黄埔明天的辉煌

　　以中考备考为主目标，九年级各备课组确定了重基础，找突破，攻坚战的整体策略，针对不同班级，因材施教，分类推进，创建高效课堂，提升复习质量。

　　1、设计教学模块，展现备课组教研智慧。

　　如九年级数学备课组有三位高级教师同台亮相，钱启老师的课“严谨似抽丝，突破如剥茧”，宛如爬山，步步为营，层层推进；蔡粤琴老师的课“自然如清流，互动映风荷”，紧扣重点，有的放矢；肖庆旺老师的课“课稳如泰山，思维若洪流”，高层次高起点，训练有素，融会贯通。教无定法，课无一统，但三节数学复习课却有着清晰的数学思想逻辑：练（课前小测）——讲（归纳知识点，掌握规律）——练（熟能生巧，巩固提高）。虽风格不同，但复习紧凑，合理取舍，结合学生实际水平和认知能力，具有极强的针对性，在反复的训练中固化知识，内化解题能力。

　　2、确定复习策略，课堂尽显教师风采。

　　如九年级理化备课组制定了小步子，低起点，夯实基础，讲练结合的课堂复习策略，充分利用学科特点，既有形象直观的实验，也有扎实基础的训练，课堂洋溢着师生和谐融洽的气氛，实验、概念、考点相得益彰，顺利消化。课堂上，梁宏老师“亲和暖课堂，师生呈反应。主体归学生，指导注意项。全神皆贯注，动手又动脑。现象到本质，科技助高效”；田春老师“游刃而有余，机智亦风趣。紧扣知识点，实验更直观”；邱采老师“教学有节奏，课堂显张力”；贡志敏老师“一支粉笔胜雪盐，化学反应斗室欢。实验凝成方程式，轻松和谐长知识”。传统而典雅的课堂美和信息技术的炫丽光彩，构成流光溢彩的课堂。正是不同的风格，精彩的课堂，才做出这一席饕餮大餐。

　　3、构建复习体系，加强解题思路指导

　　如叶鹏老师作为中考英语命题组组长，在分享经验的同时，从“细节理解题、语句理解题、推理判断题和归纳概括题”四个方面，明确构建英语复习体系，从宏观理论高度到微观训练层面，精心指导学生解题思路答题技巧。陈盼明老师牢牢把握历史考点，脉络清晰，点面结合，铺张有序，层层推进，整节课大气淋漓，一气呵成，“智育渗德育，考点沉淀多。历史通明鉴，浩然正气歌”。肖庆玲老师加强英语口语训练的实战效果，“国际大交际，双语逞锋芒。科技助腾飞，人机静亦忙”。刘正老师的强度训练课，让运动场成为一幅“龙腾赛虎跃，训练增素质”的生机勃勃画面。每一节课都是复习体系的有机组成部分，构成扎实高效的复习课堂。

　　4、彰显教研精神，努力营造教科研氛围

　　不在乎一堂课的优劣，在乎教科研常态化，正是学校教学质量自我提升的必要途径。以示范课为切入点，历史组碰撞出思想的火花：温馨老师提出教学三年计划，把控知识维度的议题；乔尚老师强调八大知识要素，突出思维训练。英语组围绕口语交际课，充分探讨——建设英语口语资源库——服务学生，服务课堂教学。吕莹老师提出口语交际从七年级开始训练的设想，叶鹏老师强化习惯和能力的重要性。数学组针对正比例函数问题展开激烈的探究，形成共识：结合学生实际，合理取舍，抓大放小，力争突破。语文组结合刘丽静老师的《地下森林断想》展开充分研讨：整体阅读如何体现？语文知识如何融入阅读？以“断想”为切入口，刘丽静老师课堂回答出“渊知多学问，谆谆莘莘子。听说读写齐，语文归正道”的答案。

　　历时一周，12节课，九年级高级教师示范课收到了良好的效果，正学风，树学养，教学教研如火如荼，一股清风席卷学校。虽还存在不足，但不惧问题，解决问题，正是学校教科研的宗旨。

　　教科室、教务处

　　2017.3.12